X
تبلیغات
رایتل

گروه ریاضی
.................// گروه ریاضی ، فیزیک و رایانه مدارس جمهوری اسلامی ایران - در لبنان ، سوریه و اردن // .................. سرگروه آموزشی : محمدرضا حکیمیان 
قالب وبلاگ

 

سرگروه ریاضی مدارس جمهوری اسلامی ایران در مدارس سوریه ،لبنان واردن «علی مومن زاده»

تاریخ و ساعت حرکت از دمشق :جمعه 19آذرماه1389ساعت 6و30دقیقه  

 وسیله نقلیه:سواری بنز سرپرستی مدارس جمهوری اسلامی ایران در سوریه ،لبنان واردن

افراد همراه:آقای سرداری معاونت آموزشی سرپرستی به عنوان مسوول گروه-آقای صداقت  سرگروه دروس علوم اجتماعی جغرافیا وتاریخ-آقای روحی سرگروه زبان

مجتمع شهید چمران 1(پسرانه )

مدرسه ای استیجاری و مدرسه ای خاص واقع در طبقات 7و8 یک مجتمع آپارتمانی متعلق به حزب الله لبنان که در طبقات دیگر کارهای عام المنفعه (مانند کمیته امداد امام خمینی (ره))انجام می گیرد.از پشت بام مجتمع به عنوان حیاط برای زنگ تفریح دانش آموزان استفاده می شود.

در موقع ورود ما به ساختمان ،راهرو خالی بود و دانش آموزان در کلاس های درس بودند.از جلو اتاق دبیران که مبله بود رد شدیم و وارد اتاق مدیر مدرسه شدیم.اقای پیمانی مدیری موفق که سال سوم حضورشان در لبنان است با گرمی استقبالمان کردند.توسط آقای سرداری  مراسم معارفه همکاران برگزار شد وبلافاصله برنامه بازدید از کلاس ها آغاز شد.

پایه های تحصیلی موجود در مدرسه:اول ،دوم و سوم راهنمایی-اول متوسطه-دوم متوسطه رشته ریاضی-سوم متوسطه رشته ریاضی جمع دانش اموزان حدود 30 نفر

دبیران ریاضی:آقای حیدری لیسانس ریاضی ودبیر اختصاصی ریاضی پذیرفته شده  در آزمون اعزام فرهنگیان-آقای محبی دبیر فیزیک که دروس ریاضی اول و دوم راهنمایی را تدریس می کنند.

از کلاس های سوم راهنمایی و سوم متوسطه بازدید کردم که دبیر مربوطه جناب آقای حیدری بودند و ایشان نیز حضور داشتند.

تعدادی فایل نمونه سوال امتحانی و نیز فایل های کمک آموزشی که توسط لب تاب برده بودم به ایشان تحویل دادم.

محسنات ومعایب این مدرسه از نظر اینجانب:

1-وجود مدیری با تجربه و کارآمد که نظم خاصی به مدرسه داده بودند از اصلی ترین ارکان این مدرسه می باشد.

2-وجود دبیران تخصصی مخصوصا در رشته ریاضی آرامش خوبی به دانش آموزان داده است.

3-مکان نامناسب مدرسه از معایب این مدرسه است.

4-از معایب دیگر وجود تنها رشته ریاضی در مقطع متوسطه که بنا به گفته دبیران مدرسه بعضی از دانش آموزان ظرفیت رشته ی ریاضی را ندارند.

5-تعداد کم دانش آموزان و عدم وجود فضای رقابتی از معایب این مدرسه و بسیاری از مدارس خارج از کشور می باشد.

بازدید ما از ساعت حدود 8ونیم شروع و تا ساعت 10 ونیم پایان یافت و قرار شد همکاران این مدرسه بعد از پایان کلاسشان به مجتمع چمران2 تشریف بیاورند تا جلسات تخصصی گروهها و تبادل نظر در مورد مشکلات موجود انجام پذیرد. 

مجتمع شهیدچمران 2(دخترانه)

وجود تابلو با نوشته های فارسی با عنوان معرفی مجتمع شهید چمران 2 نشان دهنده ی این موضوع بود که این مکان متعلق به جمهوری اسلامی ایران است(البته قسمتی از نوشته ها کنده شده و به سفارش مدیر مدرسه قرار شد در آینده مرمت شود).گویا این مکان خانه یکی از سفرای  سابق جمهوری اسلامی ایران  در بیروت بوده است که هم اکنون تبدیل به مدرسه شده است.ساختمانی سه طبقه قدیمی و با حیاطی حدود 50 متر .مکان این مجتمع در مقایسه با مجتمع قبلی جای شکر داشت.

با ورود ما به مدرسه دیدیم که تعدادی از دانش آموزان در حیاط مدرسه سرگردانند که بعدا مشخص شد درس رایانه دارند واین دانش آموزان به دلیل اینکه ساعت درس رایانه آنها خیلی زیاد است در حال استراحت هستند.

بعد از خوش آمد گویی خانم مومنی مدیر مجتمع  ، من تصمیم گرفتم از پایه های سوم و اول دبیرستان بازدید کنم.

پایه های تحصیلی موجود در مدرسه:کلیه ی پایه های ابتدایی به صورت مختلط دخترانه و پسرانه-اول ،دوم و سوم راهنمایی-اول متوسطه-دوم متوسطه رشته های  ریاضی وتجربی-سوم متوسطه رشته های ریاضی و تجربی

دبیران ریاضی: خانم رسولی (همسر آقای حیدری که به تبعیت از همسرشان اعزام شده اند و دبیر مقطع  راهنمایی می باشند.)-آقای حیدری لیسانس ریاضی ودبیر اختصاصی ریاضی پذیرفته شده  در آزمون اعزام فرهنگیان-آقای محبی دبیر فیزیک که بعضی دروس مانند هندسه و آمار را تدریس می کنند که دانش آموزان از تدریس ایشان رضایت داشتند.

  دانش آموزان سوم ریاضی و تجربی از حیاط فراخوانده شدند تا من به این کلاس بروم.دل پری از کل عوامل مدرسه و سرپرستی مدارس داشتند.کمبود معلم در دروس ریاضی آنها از اصلی ترین دغدغه های آنان بود که قابل قبول بود.مثلا دانش آموزان سوم تجربی برای درس ریاضی هیچ معلمی ندارند.درس هندسه سوم ریاضی به جای 3ساعت در 2 ساعت تدریس می شد.پیشنهاد کردم برای دروس اصلی ریاضی از جمله حسابان کتاب کمک آموزشی کتاب محور را تهیه کنند ونیز سی دی های تدریس درس ریاضی سوم تجربی می تواند مشکل دانش آموزان سال سوم تجربی را حل کند.

کلاس اول متوسطه دومین کلاس مورد بازدید بود که این دانش آموزان نیز از وضع موجود راضی نبودند.مثلا منتقد این بودند که معلمشان متخصص متوسطه نیست.بعد از شنیدن حرف های ایشان توصیه کردم که کتاب های کمک آموزشی تهیه کنند ونیز سعی کنند خودشان مطالب را به خوبی فراگیرند و از دانش آموزان موفق کلاسشان کمک بگیرند.

محسنات ومعایب این مدرسه از نظر اینجانب:

1-تغییر کادر مدیریتی و معلمان مدرسه به طور همزمان  و کمبود تجربه کافی از اصلی ترین معایب این مجتمع می باشد.

2-کمبود معلمان متخصص مخصوصا در رشته ریاضی از مشکلات دیگر این مدرسه است .

3-مکان نسبتا مناسب و ملکی مزیت این مدرسه است.

4-تعداد زیاد دانش آموزان در پایه های مختلف و در یک مکان از معایب این مدرسه است .

بازدید ما از این مجتمع از ساعت حدود 11 شروع و تا ساعت13 پایان یافت وبا حضور همکاران دو مجتمع جلسات تخصصی گروهها به صورت جداگانه برگزار شد. با حضور آقای حیدری ،خانم رسولی و بنده تبادل نظر در مورد مشکلات انجام شد و مشکلات دانش آموزان به دبیران مربوطه منعکس شد.برای کاهش مشکلات کلاس اول پایه متوسطه توصیه هایی به همکار مربوطه ارائه شد.

ساعت حدود 14و30دقیقه  بازدید ما از دو مجتمع پایان یافت و با همکاران خداحافظی کردیم.

مطلع شدیم نمایشگاه بین المللی کتاب در شهر بیروت دایر است.لذا با مساعدت آقای سرداری و زحمات آقای شاکر( راننده)توانستیم بازدید کوتاهی از نمایشگاه داشته باشیم. وجود 5 غرفه از ایران از شهرهای قم، مشهد و تهران در نمایشگاه جالب توجه بود.از این غرفه ها نیز بازدید کردیم.

ماموریت ما با موفقیت پایان یافت وساعت 20به منزل بازگشتیم.

پایان

[ شنبه 27 آذر‌ماه سال 1389 ] [ 12:24 ب.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]
 
باز محرم رسید، دلم چه ماتمزده                        کسی میان این دل، خیمه ماتم زده
باز محرم رسید، شدم چه حیران و مست             از این همه عاشقی، دوباره ام مست مست
باز محرم رسید، میکده ها وا شدند                    تمام عاشقانت، واله و شیدا شدند
باز محرم رسید، این من و گریه هایم                 رفع عطش می کند، فرات اشک هایم
باز محرم رسید، شهر سیه پوش توست             دل ، نگران رنج خواهر مظلوم توست
باز محرم رسید، مدرسه عشق باز                    کلاس درس زینب، کار نموده آغاز
باز محرم رسید، وعده گه بیدلان                        فصل جنون و مستی، صاحبِ صاحبدلان
باز محرم رسید، تا سحر آواره ام                        میان میخانه ها، مستم و دیوانه ام
[ چهارشنبه 17 آذر‌ماه سال 1389 ] [ 09:49 ق.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]

 

پایگاه کتاب های درسی کلیه مقاطع تحصیلی  

 

http://www.chap.sch.ir/ 

 

 

در این سایت کلیه کتاب های درسی به صورت pdf در اختیار متقاضیان قرار گرفته است. 

  

 

 

 شبکه ملی رشد

 

www.roshd.ir

[ یکشنبه 14 آذر‌ماه سال 1389 ] [ 10:45 ق.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]

 

-3+2=5 

-3-2=1

2-3=1!!!!!

علی مومن زاده

کارشناس ارشد ریاضی –

دبیر ریاضی شهرستان جغتای خراسان رضوی

Ali_m_zade@yahoo.com

مقدمه

نادرست بدست آوردن مجموع دو عدد صحیح بعضی اوقات تا پایان دبیرستان نیز پا بر جا مانده است. این مساله برای اینجانب که حدود ده سال سابقه تدریس در دبیرستان را داشتم به یک چالش تبدیل شده بود تا اینکه دو سال پیش به عنوان مدرس ضمن خدمت کتب ریاضی راهنمایی شهرستان خودم به بعضی دلایل مساله فوق پی بردم. لذا بر آن شدم تا مقاله ای که حاصل تجربیات آن کلاس ضمن خدمت و نیز یک دوره تدریس دروس راهنمایی است را به فصلنامه آموزشی برهان ارسال نمایم تا شاید با مطالعه دوستان دست اندرکار چاپ کتاب ها و معلمان محترم ریاضی نظرات اینجانب بررسی شوند. مشکلات موجود بعضا نکات ریزی هستند که مطمئنا با رفع این مشکلات دانش آموزانی که جمع اعداد صحیح را به خوبی یاد می گیرند افزایش خواهند یافت. این نکات به شرح ذیل هستند:  

1–حذف فلش از جهت منفی اعداد در کتب ریاضی راهنمایی

2-رسم محور اعداد از پایین به بالا در شروع تدریس محور اعداد در کتاب

3-قرار دادن اعداد روی محور با شروع از اعدد منفی سپس صفر و سپس اعداد مثبت توسط معلمان در تدریس مبحث اعداد صحیح

4-قرار ندادن صفر در وسط محور اعداد که قداست عدد صفر از بین برود.این کار هم در کتب درسی و هم در کلاس درس بایستی لحاظ شود.

5-تدریس جمع اعداد صحیح به کمک محور در شروع کار و نیز در ادامه تجسم کردن محور توسط دانش آموز و بدست آوردن حاصل جمع اعداد صحیح.این کار بایستی به طور مداوم توسط معلم تاکید شود.

توضیحات

حذف فلش از جهت منفی محور اعداد در کتاب درسی: در صورت وجود فلش در دو طرف محور این مطلب به ذهن خواننده القا می شودکه اعداد از صفر شروع می شوند و به دو طرف ادامه می یابند و لذا به غلط به او تلقین خواهد شد که عدد2- از صفر بزرگتر است. سپس در به دست آوردن مجموع اعداد دچار اشتباه خواهد شد.حذف فلش از سمت چپ محور اعداد وقرار دادن فلش به صورت پررنگ در سمت مثبت محور نمایانگر این است که اعداد از سمت منفی آمده وبه سمت اعداد مثبت ادامه می یابند.(متاسفانه این مشکل باعث شده که بعضی از دانش آموزان دوم تجربی در موقع تدریس تابع صعودی ونزولی معترض باشد که هر تابع  نزولی را نیز می توانیم صعودی بگیریم)

رسم محور اعداد از پایین به بالا:در شروع تدریس محور اعداد، رسم محور از پایین به بالا باعث می شود که ارزش اعداد از لحاظ بزرگ و کوچک بودن به دانش آموزان تفهیم شود.رسم محور به صورت عمودی با داشته های ذهنی دانش آموز که چیز بالاتر ارزش بیشتری دارد هم خوانی دارد و بدین صورت ارزش اعداد از لحاظ کوچک و بزرگ بودن به خوبی تفهیم خواهد شد. هر چند بعد از مدتی که از تدریس محور اعداد گذشت می توانیم محور را به صورت افقی رسم کنیم.اگر بتوانیم ارزش اعداد  روی محور را به خوبی به دانش آموز ان تفهیم کنیم، جمع وتفریق اعداد را به صورت مفهومی و روشن می توانیم به وی بیاموزیم.

قرار دادن اعداد روی محور با شروع از اعدد منفی سپس صفر وسپس اعداد مثبت: انجام این کار به طور مداوم توسط معلم در کلاس به صورت غیر مستقیم به مخاطبان القا می کند که اعداد منفی کوچکتر از صفر و اعداد مثبت هستند.(مثلا عدد 3-کوچکتر از 2-است به همین دلیل اول 3- وسپس2- را روی محور نوشتیم) این امرکمک زیادی می کند که مفهوم جمع را به خوبی تفهیم کنیم.

قرار ندادن عدد صفر در وسط محور اعداد: این کار باعث می شود که بدرستی هیچ قداستی برای صفر و اعداد مثبت قائل نشویم و حتی بعضی مواقع ممکن است اعداد منفی کلی محور اعداد رسم شده ما را بپوشانند و اعداد مثبت دیده نشوند.همچنین این القا از بین می رود که اعداد از صفر شروع شده اند و به سمت مثبت ها و منفی ها  گسترش یافته اند و بدینصورت محور در ذهن دانش آموز از لحاظ پراکندگی اعداد یکپارچه خواهد شد.

تدریس جمع اعداد صحیح به کمک محور در شروع کار و نیز در ادامه تجسم کردن محور توسط دانش آموز وبدست آوردن حاصل جمع اعداد صحیح: با رعایت نکات فوق تدریس جمع اعداد صحیح راحت تر خواهد شد و نیز معلم  بایستی سعی کند در هنگام نوشتن رابطه های جمع و تفریق اعداد صحیح با تجسم کردن محور اعداد جواب را بدست آورد .مثلا جواب 2+3- یعنی از 3- دو عدد بالا برویم به 1- خواهیم رسید برای 2-3-از 3-دو عدد پایین برویم به 5- خواهیم رسید و3-2 یعنی از نقطه  2 سه واحد پایین برویم به 1- می رسیم پس.

-3+2=-1

-3-2=-5

2-3=-1

پایان

 

[ جمعه 12 آذر‌ماه سال 1389 ] [ 10:24 ق.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]
[ پنج‌شنبه 11 آذر‌ماه سال 1389 ] [ 11:26 ب.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]

 

به گزارش باشگاه خبری فارس «توانا» به نقل از مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، شورای عالی آموزش و پرورش ضمن تأیید مصوبه نهمین جلسه کارگروه ماده 4 قانون پذیرش دانشجو در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور مصوب مجلس شورای اسلامی، امتحان نهایی در برخی از دروس دوره پیش‌دانشگاهی را اعلام کرد.
امتحان نهایی دروس زبان فارسی «2»، معارف اسلامی «2»، فیزیک «2» و حساب دیفرانسیل و انتگرال «2» در رشته علوم ریاضی؛ زبان فارسی «2»، معارف اسلامی «2»، ادبیات فارسی «2» و عربی «2» در رشته علوم انسانی؛ زبان فارسی «2»، معارف اسلامی «2»، فیزیک «2» و زیست‌شناسی «2» در رشته علوم تجربی؛ زبان فارسی «2»، اصول عقاید «2»، ادبیات عرب «2» و فقه در رشته علوم و معارف اسلامی و زبان فارسی «2»، معارف اسلامی «2»، آشنایی با میراث فرهنگی ایران و سیر هنر در تاریخ «2» در رشته هنر صرفاً در نوبت پایانی نیمسال دوم، جبرانی و شهریور سال تحصیلی 89 ـ 88 برگزار می‌شود.

[ شنبه 29 آبان‌ماه سال 1389 ] [ 05:16 ب.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]
تذکرات مهم :

رعایت بارم بندی درطرح سؤالات امتحانات نهایی الزامی ولی درامتحانات داخلی پیشنهادی است. بدیهی است رعایت بارم بندی درطراحی سئوالات امتحانات هماهنگ کشوری یا استانی از تضیع حق دانش آموزان جلوگیری خواهد کرد.
2- بر اساس تبصره 1/2 ماده 19 آیین نامه آموزشی دوره پیش دانشگاهی ، سؤالات امتحانات نوبت شهریور مراکز پیش دانشگاهی که به صورت هماهنگ منطقه ای طراحی می شود براساس20 نمره و همانند بارم بندی امتحانات جبرانی مربوطه می باشد.
بارم بندی دروس دوره ی متوسطه در دبیرستان های بزرگسالان همانند بارم بندی نوبت شهریور است.
مواردی ازکتاب درسی که مطالعه آزاد اعلام گردیده در ارزشیابی ها لحاظ نمی گردد.


بارم بندی ریاضیات (1 )

فصل

عناوین

پایانی نوبت اول

پایانی نوبت دوم

شهریور

 

اول

از اعداد طبیعی تا پایان اعداد اعشاری

5/1

1

2

اعداد حقیقی- تقریب های اعشاری اعداد حقیقی

1

نمادها و زبان ریاضی

5/1

دوم

از ابتدای فصل تا پایان تفاضل مجموعه ها

5/1

-

5/1

مجموعه های متناهی و نامتناهی مشخص کردن مجموعه ها

5/1

-

سوم

توان رسانی وقواعدآن

5/1

1

2

نمادعلمی

5/0

ریشه گیری

5/1

چهارم

تفریق و قرینة اعداد- تقسیم و معکوس اعداد

5/0

2

3

عبارت های جبری

5/2

اتحادها و تجزیه

3

پنجم معادله

1

1

75/1
رابطة خطی

5/2

از شیب تا پایان خط های عمود برهم-5/225/2
دستگاه معادلات خطی دو مجهولی- فاصلة دونقطه-5/1
ششم نسبت های مثلثاتی -32
هفتم ازابتدای فصل تا پایان ساده کردن عبارت های گویا -5/12
از ابتدای تقسیم چندجمله ای ها تا پایان فصل -5/1
هشتم معادلات درجة دوم وحل آن ها -32
نهم نامعادلات درجة اول -25/1

جمع

20

20

20


  بارم بندی ریاضیات ( 2)

فصل

بخش

پایانی نوبت اول

پایانی نوبت دوم

شهریور

اول

دنباله ها

2

1

2

تقریبات اعشاری

1

ریشه گیری وبه توان رسانی اعداد

2

دوم

رابطه وتابع - دامنه وبرد

3

1

3

توابع خطی

وارون یک رابطه - توابع یک به یک

3

بازه ومقدار تابع

سوم

تو ا بع خاص

3

5/2

4

رسم نمودار برخی از توابع درجه دوم به کمک انتقال تابع 2 f(x) = x

توابع گویا و رادیکالی

نامعادله و تعیین علامت

4

تعیین علامت چند جمله ای درجه دوم

چهارم

توابع نمایی

2

5/3

3

لگاریتم و تابع لگاریتمی

-

محاسبه لگاریتم یک عدد

-

قوانین لگاریتم ها وحل معادلات لگاریتمی

-

پنجم

زاویه و اندازه زوایا- واحد دیگری برای اندازه گیری زاویه

-

2

4

شناخت دایره مثلثاتی وتعیین مقادیرآن

-

تابع مثلثاتی- منحنی توابع مثلثاتی

-

4

رابطه بین منحنی سینوسی و دایره مثلثاتی- کاربردهایی از مثلثات

-

ششم

تساوی و جمع دو ماتریس- ضرب عدد در ماتریس- قرینه ی ماتریس

 

-

3

2

ضرب ماتریس ها- حل دستگاه دو معادله دو مجهولی با استفاده از ماتریس
-

هفتم

شمارش- اصل ضرب  

-

3

2

جایگشت

-

ترکیب

-

جمع

 

20

20

20

 
بارم بندی ریاضیات (3 ) علوم تجربی


فصل

نوبت اول

نوبت دوم و شهریور

اول

8

4

دوم

12

7

سوم

-

5

چهارم

-

4

جمع

20

20


  بارم بندی ریاضیات ویژه علوم انسانی


فصل

نوبت اول

نوبت دوم و

شهریور

اول

5/13

5/7

دوم (تا پایان مسائل صفحه67)

5/6

5/7

 دوم (از صفحه 67تا آخرفصل)

-

سوم

-

5

جمع

20

20


بارم بندی جبر و احتمال


فصل

نوبت اول

نوبت دوم و شهریور

اول

10

5/5

دوم(تابخش2ـ8 در صفحه67)

10

5/5

دوم(ازبخش2ـ8 درصفحه67 تا آخرفصل)

ـ

سوم

-

2

چهارم

-

7

جمع

20

20


    بارم بندی حسابان

فصل

نوبت اول

نوبت دوم و شهریور

اول

10

4

دوم

10

4

سوم

-

3

چهارم

-

4

پنجم

-

5

جمع

20

20


    بارم بندی هندسه (1)

فصل

بخش

پایانی نوبت اول

پایانی نوبت دوم

شهریور

اول

1-1

5/3

5/2

5/3

1-2

1-3

1-4

5/3

1-5

1-6

3

5/1

1-7

دوم

2-1

4

5/2

2

2-2

5/4

3

سوم

3-1

5/1

-

2

3-2

-

2

3-3

-

3

5/3

3-4

-

3-5

-

5/2

3-6

-

چهارم

4-1

-

2

5/1

4-2

-

4-3

-

3

5/1

4-4

-

4-5

-

5/2

5/1

4-6

-

جمع

 

20

20

20


بارم بندی هندسه (2)


فصل

نوبت اول

نوبت دوم و شهریور

اول

12

5

دوم (تا صفحه74 ، رابطه طولی در دایره)

8

5

 دوم (ازصفحه74 ، رابطه طولی در دایره تا آخرفصل)

-

سوم

-

5

چهارم

-

5

جمع

20

20

 

بارم بندی آمار و مدل سازی

فصل

پایانی نوبت اول

پایانی نوبت دوم

شهریور

اول

2

-

2

دوم

5

1

2

سوم

2

-

2

چهارم

4

2

3

پنجم

7

2

3

ششم

-

5/4

4

هفتم

-

5/4

4

هشتم

-

این فصل اختیاری می باشد .

-

-

پروژه کتبی 6 نمره

-

جمع

20

20

20

    توجه :    اهداف آموزشی  این درس بدون  اهمیت  دادن به  انجام  پروژه  محقق  نمی شود و نمرات کلاس نیز نمی تواند آن را پوشش دهد.
 پروژه در نوبت اول در ارزشیابی مستمر ملحوظ می شود ودرنوبت دوم لازم است پروژه به صورت کتبی  به عنوان قسمتی از ارزشیابی پایانی ( بر اساس چک لیست کتاب راهنمای معلم ) منظور شود.


[ شنبه 29 آبان‌ماه سال 1389 ] [ 04:57 ب.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]

بارم بندی نمرات کتاب ریاضی سال اول راهنمایی

ردیف

موضوع درسی

نوبت

 اول

نوبت

 دوم

شهریور

ماه

1

یادآوری،چهارعمل اصلی،بخش پذیری،مجموعه اعداد

1

۵/۰

۵/۰

2

مقسوم علیه ، مضرب ، ب.م.م ، ک.م.م

5/۲

۲5/1

۲5/1

3

توان

۷5/1

۱

۱

4

مفاهیم کسر  ، تساوی کسرها ، ساده کردن ، مقایسه

۵/۱

5/0

5/0

5

جمع ، تفریق، ضرب و تقسیم کسرها ، مسائل کسر

2

۵/۱

5/1

6

نسبت وتناسب ، درصد

2

1

1

7

مفاهیم اعداد اعشاری ، جمع وتفریق و ضرب اعشاری

۲۵/۱

۷۵/۰

۷۵/۰

8

خط ، نقطه ، نیم خط  ، پاره خط اندازه گیری و مقایسه طول

۲

1

۱

9

زاویه ، مقایسه،  اندازه گیری ، زاویه متقابل به راس و زاویه مکمل و متمم

5/2

۵/۱

5/1

10

دایره ، رسم مثلث

۵/۱

۲۵/۱

۲۵/۱

11

تقسیم ، تقسیم اعشاری

-

1

1

12

مفاهیم اعداد صحیح ، مقایسه ، محور ، بردار ، قرینه

-

1

1

13

جمع اعداد صحیح

-

۷۵/۰

۷۵/۰

14

تفریق اعداد صحیح

-

۷۵/۰

۷۵/۰

15

مقدار تقریبی

-

۷۵/۰

۷۵/۰

16

آمار

-

۷۵/۰

۷۵/۰

17

تساوی مثلث ها

-

5/1

۵/۱

18

عمود ، عمودمنصف ، نیم ساز ، رسم زاویه مساوی

-

۲۵/۱

۲۵/۱

19

رسم و راهبرد حل مساله

۲

۲

۲

جمع نمرات

20

20

20

 

 بارم بندی نمرات کتاب ریاضی سال دوم راهنمایی

ردیف

موضوع درسی

نوبت

 اول

نوبت

 دوم

شهریور

ماه

1

 مجموعه

2

1

1

2

یادآوری مفاهیم عدد صحیح ، بردار ، قرینه، قرینه مجموع

5/1

-

-

3

جمع و تفریق اعداد صحیح

5/1

۷۵/۰

۷۵/۰

4

ضرب و تقسیم اعداد صحیح

5/1

۷۵/۰

۷۵/۰

5

توان

2

۷۵/۰

۷۵/۰

6

دستگاه های شمار

۵/۱

1

1

7

جذر

۵/۱

۱

1

8

مثلث قائم الزاویه

5/1

۱

1

9

توازی

5/1

۷۵/۰

۷۵/۰

10

مجموع زاویه های مثلث  و زاویه خارجی

5/1

5/0

5/0

11

چهار ضلعی ها

2

۷۵/۰

۷۵/۰

12

مفاهیم اعداد گویا ، محور، بردار ، قرینه

-

1

1

13

جمع و تفریق اعداد گویا

-

1

1

14

ضرب و تقسیم اعداد گویا

-

1

1

15

کاربرد حروف

-

۱

1

16

معادله

-

1

1

17

مختصات و بردار

-

5/1

۵/۱

18

مساحت

-

5/1

5/1

19

تقارن

-

۵/۰

5/0

20

حجم

-

۲۵/۱

۲۵/۱

21

رسم و راهبرد های حل مساله

۲

۲

۲

جمع نمرات

20

20

20

 

 

 بارم بندی نمرات کتاب ریاضی سال سوم راهنمایی

ردیف

موضوع درسی

نوبت

 اول

نوبت

 دوم

شهریور

ماه

1

یاد آوری، عدد اول  ،  روش غربال

1

5/0

5/0

2

توان

۵/۱

۱

۱

3

جذر تقریبی، امتحان جذر

5/1

1

1

4

مفاهیم ومحاسبات اعداد صحیح

۵/۰

5/0

5/0

5

مجموعه،  نمایش نمادین مجموعه های اعداد صحیح

۵/۱

۷۵/۰

۷۵/۰

6

مفاهیم و محاسبات اعداد گویا

۲

1

1

7

بردار و مختصات

۲

۵/۱

5/1

8

عبارت های جبری

۵/۲

5/1

۵/۱

9

معادله

5/1

1

1

10

دایره ، زاویه مرکزی و محاطی و تقسیم دایره 

۲

۲۵/۱

۲۵/۱

11

قضیه فیثاغورس

2

1

1

12

دوران

1

5/0

5/0

13

مجموعه اعداد حقیقی

-

5/0

5/0

14

آمار و میانگین

-

۷۵/۰

۷۵/۰

15

معادله ی خط

-

۵/۱

5/1

16

دستگاه معادلات خطی

-

1

1

17

خط های موازی ، تقسیم پاره خط وقضیه ی تالس

-

۲۵/۱

۲۵/۱

 

 

 

 

 

۱۸

تشابه

-

5/1

۵/۱

۱۹

حجم

-

1

1

۲۰

رسم

1

1

1

جمع نمرات

20

20

[ شنبه 29 آبان‌ماه سال 1389 ] [ 04:43 ب.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]

 

 

اولین جلسه سرگروههای آموزشی در تاریخ 3-8-89 درمکان سرپرستی مدارس جمهوری اسلامی ایران برگزار شد.   

این جلسه به منظور آشنایی سرگروه های رشته های مختلف با همدیگر و هماهنگی های لازم و نیز ترسیم فعالیت های آینده سرگروه ها برگزار شد.   

در ابتدای جلسه سرپرست مدارس جمهوری اسلامی ایران در سوریه،لبنان و اردن نکاتی را  پیرامون وظایف سرگروه های آموزشی و نیز تفاوت وظایف سرگروه ها نسبت به ایران بیان کردند.بعضی از این نکات به صورت زیرند: 

  

1-احیای فرهنگ خلاقیت و ابتکار. 

2-بهبود برنامه درسی .

 

3-استفاده بهینه از منابع موجود. 

4-استقرار  نظام ارزشیابی کارآمد. 

5-تقویت روحیه مطالعه وتحقیق.

 

6-ارتقاء سطح علمی دانش اموزان ومعلمان.

 

7-آسیب شناسی مشکلات آموزشی دانش آموزان وهمکاران.

 

8-بررسی نتایج ارزشیابی مستمر و پایانی وتحلیل وقایع آموزشی و پرورشی.

 

9-برگزاری مسابقات علمی بین دانش آموزان سه کشور.

 

10-همسان سازی فعالیت آموزشی دبیران مختلف در دروس یکسان. 

1۱-برگزاری کارگاههای آموزشی برای همکاران.

 

12-تهیه جزوه های آموزشی و کمک آموزشی.

 

13-ارتباط با کشور همکاران کشور لبنان حضوری یا از طریق لبنان.

 

14-ارتباط با اولیاء دانش آموزان.

[ شنبه 29 آبان‌ماه سال 1389 ] [ 04:32 ب.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]

 

  

در تاریخ 24-7-1389 در محل نمازخانه مجتمع آموزشی حضرت زینب (س)اولین جلسه  

 

گروههای آموزشی باحضورجناب آقای سیاه پوش سرپرست مدارس جمهوری اسلامی  

 

ایران در سوریه،لبنان و اردن و کلیه همکاران مجتمع های آموزشی امام خمینی (ره)  

 

وحضرت زینب(س) دمشق برگزار شد. 

 

 بعد از سخنرانی آقای سیاه پوش کلیه همکاران در رشته های مختلف به سر میزهای  

 

تعیین شده رفتند تا سرگروه های آموزشی را انتخاب نمایند. 

 

همکاران رشته ریاضی متوسطه و راهنمایی هم در اطراف یک میز گرد هم آمدیم. 

 

اعضای گروه آموزشی ریاضی را افراد زیر تشکیل می دهند:

 

۱-آقای محمدرضا افشاری 

2-آقای  وریاحسامی 

3-آقای علی مومن زاده 

 

تصمیمات اتخاد شده این جلسه به شرح ذیل می باشند. 

1.انتخاب آقای علی مومن زاده به عنوان  سرگروه ریاضی مدارس مدارس جمهوری اسلامی ایران در سوریه،لبنان و اردن . 

 

.طراحی وبلاگ با عنوان سرگروه ریاضی مدارس مدارس جمهوری اسلامی ایران در سوریه،لبنان و اردن توسط سرگروه. 

  

3.ایجاد هماهنگی تدریس بین دبیران دروس مشترک توسط اعضای گروه. 

 

  .تهیه بودجه بندی دروس مختلف توسط اعضای گروه.  

5.برقراری ارتباط با مولفان کتاب جدید التالیف حسابان از طریق سایت یا تلفن جهت رفع شبهات کتاب درسی توسط سرگروه.  

ضمنا در پایان جلسه11نفر به عنوان سرگروههای آموزشی در رشته های مختلف انتخاب شدند.

[ شنبه 15 آبان‌ماه سال 1389 ] [ 07:18 ب.ظ ] [ سرگروه ریاضی ]

<< 1      ...    3    4    5    6      7   

.: گروه ریاضی ، رایانه و فیزیک در سوریه ، لبنان و اردن :.

درباره وبلاگ

آمار سایت
تعداد بازدید ها: 54196